18岁前尤其是0到6岁的孩子，判断力尚未完全成熟，这一时期，他们的阅读选择，要靠成人代为决定。不过，成人的感觉不能直接等同于孩子的感觉，成人的选择更不能忽略孩子的本体感受。幼儿文学是大人们建构出来的文学，因此，“我的感觉”和“你的感觉”能不能合二为一，这是对幼儿文学作家提出的最大考验，同时也是对幼儿教育、幼儿心理学研究和实践的考验，我们还需付出更多努力。
中国作家协会副主席、儿童文学作家高洪波认为，幼儿文学创作有四大标准：第一个标准是“哲思与诗意”——比如，作家佐野洋子的《活了100万次的猫》就哲思、诗意并存，“我曾经把这个故事讲给一个4岁的孩子，孩子听着听着，泪光闪烁。”第二个标准是“幽默与童趣”——在幼儿文学创作中，保有幽默和童趣至关重要，而这是世界幼儿文学的共识。
第三个标准是“语言与读者”——幼儿是没有阅读能力的，由长辈的语言、老师的语言、父母的语言，向他提供最初的文学灌输，童谣在语言方面的特殊性留给我们很多宝贵的借鉴。千讯咨询发布的《中国教育市场前景调查分析报告》显示，第四个标准是“视角与定位”——幼儿教育文学是最本真意义的成长文学，是系好人生第一颗纽扣的文学，所以要尊重孩子，幼儿文学创作要保持住孩子的特征。
幼儿文学过去一直被淹没在儿童文学里，没有把它单独分出来强调；幼儿文学的作者队伍不够稳定；此外，有关幼儿文学的理论建设仍需强化。金波呼吁，幼儿文学要从社会、教育、文化多个角度去关注，才能稳步地向前发展。