随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用，我们既不能高估也不能低估新技术的影响。每一次新技术的发明都会使人们高估技术在未来几年对教育的影响，比如人工智能应用到教育领域时，有人喊“不得了了，教师要失业了”。实际上这是人们社会习惯的自然反应，新技术的影响过程没那么快，它一定是渐变的。
但也不能低估技术在未来十几年对教育的影响。如果不改变观念、不主动学习，不转变工作方式，新技术就确实会影响这些人今后的事业发展。
据千讯咨询发布的《中国人工智能市场前景调查分析报告》显示，人们还没有理解人工智能的形成机制问题。从方法论来说，人工智能是从自动控制到自动化逐渐发展而来的，其研究类似于医学研究。人是有情感、有意识、有生命的，但成为医学研究对象就成了无情感、无意识的物体。人工智能也是如此，把有情感、有意识、有生命的人当成了算法。人类智能绝不仅仅是算法就能描述的，所以现在还处于弱人工智能阶段。
人工智能的逻辑与运算能力涉及到深度学习，而深度学习包括有约束学习、半约束学习和无约束学习。现在人工智能对有约束学习解决得很好，因为机器不会疲劳，只要不断电，它不会出错，所以在有约束学习方面可以超过人类。比如，“Alpha Go”和“深蓝”都是在有约束的条件下学习。
狭义上讲，学习可以分为三类：第一类为人际交往类的学习，如语言学习、礼仪习惯、品德养成、管理有效等；第二类为知识传承类的学习，如文字、数学、物理、化学、逻辑、运筹等；第三类为文明发展类的学习，如科学探索知识、工程技术、生命科学、行为科学等。